Contenido
- El TDA / H no tiene nada que ver con el coeficiente intelectual, la inteligencia o el carácter del niño
- Síndrome de oposición desafiante
- Los medicamentos pueden ser útiles en términos de rendimiento escolar y comportamiento.
- Otro enfoque que vale la pena es la "atención plena".
- También le recomiendo encarecidamente que lea sobre el TDA / H.
- Consejos útiles adicionales
El TDA / H se considera un retraso en el desarrollo de la maduración de la corteza prefrontal. Este retraso en el desarrollo afecta negativamente la capacidad del cerebro para transmitir neurotransmisores que controlan la atención, la concentración y la impulsividad. La mayoría de los padres están más familiarizados con los retrasos en el desarrollo, como retrasos en el habla y retrasos en el crecimiento físico o la coordinación.
El TDA / H no tiene nada que ver con el coeficiente intelectual, la inteligencia o el carácter del niño
Es como si el cerebro careciera de un director ejecutivo o director de orquesta adecuado para dirigir el funcionamiento del cerebro. Se cree que varias personas de gran éxito, como Albert Einstein, Thomas Edison y Steve Jobs, tuvieron TDA / H. Einstein tuvo problemas con temas que no le interesaban ni estimulaban. Edison tuvo dificultades que llevaron a un maestro a escribir que estaba "confundido", es decir, que estaba confundido o que no podía pensar con claridad. Steve Jobs alienó a muchas personas debido a su impulsividad emocional, es decir, controlar sus emociones.
Síndrome de oposición desafiante
La mitad de los niños con TDA / H desarrollan un síndrome de oposición desafiante. Ocurre porque con frecuencia tienen problemas en el hogar y la escuela debido a la impulsividad, la falta de concentración, la concentración deficiente y problemas de memoria a corto plazo. Experimentan las innumerables correcciones como críticas y se frustran demasiado.
Con el tiempo, desarrollan una actitud negativa, hostil y derrotista hacia las figuras de autoridad y la escuela. En la mayoría de los casos, el niño evita el trabajo escolar, la tarea y el estudio. A menudo mienten para lograr esto. Algunos niños incluso se niegan a ir a la escuela y / o fingen enfermedades para quedarse en casa.
Muchos niños con TDA / H necesitan mucha estimulación porque se aburren fácilmente. Estos niños pueden asistir sin cesar a los videojuegos que son muy emocionantes y placenteros. También obtienen una gran estimulación al desafiar las reglas y normas. Los niños con TDA / H actúan impulsivamente y no pueden juzgar adecuadamente la idoneidad o las consecuencias de sus acciones.
Los niños con TDA / H a menudo tienen habilidades sociales deficientes como resultado de la falta de juicio y la impulsividad. A menudo se sienten diferentes a otros niños, especialmente a los más populares. Los niños con TDA / H a menudo tratan de compensarlo siendo el "payaso de la clase" u otras conductas inapropiadas de búsqueda de atención.
Encuentro que los niños con TDA / H pueden desarrollar ansiedad, baja autoestima e hipersensibilidad a la frustración y los errores / fracasos percibidos. Este sentido de aprensión y autocrítica puede causar estragos en su vida familiar y social. Cuando esto ocurre, consultar con un profesional que se especializa en TDA / H puede hacer que toda la familia vuelva a encarrilarse.
Algunos niños con TDA / H cuando se les diagnostica se consideran TDA / H simplemente desatentos ... en contraposición al “tipo hiperactivo-impulsivo. A los niños desatentos con TDA / H a veces se les llama "cadetes espaciales" o "soñadores despiertos". También pueden ser tímidos y / o ansiosos, lo que les dificulta interactuar con éxito con sus compañeros.
Los medicamentos pueden ser útiles en términos de rendimiento escolar y comportamiento.
La Asociación Médica Estadounidense recomienda tanto la medicación como la terapia conductual en conjunto como el tratamiento óptimo para los niños con TDA / H desatento y / o hiperactivo-impulsivo. Algunos niños con TDA / H no pueden beneficiarse de la terapia a menos que estén debidamente medicados; para que aprendan mejor y controlen sus impulsos.
Otra cosa a considerar son los efectos psicológicos de tener TDA / H. Si se permite que los síntomas del TDA / H progresen, el niño a menudo es rechazado por sus compañeros, maestros y otros padres. Esto puede resultar en que el niño no sea aceptado socialmente (por ejemplo, intimidación, no citas para jugar o invitaciones a fiestas de cumpleaños, etc.)
Lo anterior interactúa para dañar gravemente la autopercepción del niño. El niño con TDA / H comienza a decir cosas como "Soy malo ... Soy estúpido ... No le agrado a nadie". La autoestima se desmorona y el niño se siente más cómodo con compañeros problemáticos que lo aceptan. Las estadísticas indican que este patrón puede conducir a un mayor riesgo de apatía, ansiedad y fracaso escolar.
La medicación de su hijo depende totalmente de usted.
Mi enfoque es la terapia cognitivo-conductual.: para motivar y ayudar a su hijo a desarrollar una actitud positiva y habilidades para compensar los síntomas del TDA / H.
Una de mis funciones más importantes es asesorar a los padres para que decidan si la medicación es un tratamiento adecuado para su hijo. Un libro reciente, AD / HD Nation, de Alan Schwarz, detalla cómo a menudo los médicos, terapeutas, distritos escolares, etc., se apresuran a emitir juicios para diagnosticar y medicar a los niños para el TDA / H. Mi objetivo es ayudar a su hijo sin medicamentos. A veces, la medicación es necesaria al menos para el futuro inmediato. La terapia puede funcionar para disminuir la necesidad de medicamentos de su hijo.
Los padres a menudo posponen la asistencia a la terapia hasta que la situación se vuelve intolerable. Luego, cuando la terapia no ayuda de inmediato y / o la escuela está presionando al padre (con notas, correos electrónicos y llamadas telefónicas constantes), el padre se siente abrumado.
Desafortunadamente, no existe una solución rápida; ni siquiera medicación. A menudo necesito ayudar a los padres a darse cuenta de que la mejor manera de ayudar al niño es permitir que la terapia continúe o posiblemente aumentar su frecuencia hasta que las cosas mejoren. Por otro lado, existen algunos enfoques extraterapéuticos que vale la pena considerar.
Una idea es poner al niño en actividades altamente estimulantes que aman, como kárate, gimnasia, baile, actuación, deportes, etc., ya que pueden ser muy estimulantes. Sin embargo, estas actividades pueden no tener éxito si el niño las considera demasiado exigentes.
Otra idea es darle al niño suplementos como DHEA, aceite de pescado, zinc, etc. y / o restringir la dieta a nada de azúcares, gluten, alimentos procesados, etc. Sin embargo, estos enfoques a menudo tienen resultados mínimos a menos que se combinen con otras modalidades como terapia, tutoría, estrategias de crianza, etc.
Otra vía más es optar por opciones costosas como la biorretroalimentación, el "entrenamiento cerebral" o la medicina holística. Mi experiencia después de especializarme con niños durante 20 años es que estos tratamientos son decepcionantes. La investigación médica aún tiene que demostrar que alguna de estas vías sea efectiva o probada. Muchas compañías de seguros no los cubren por este motivo.
Otro enfoque que vale la pena es la "atención plena".
Hay un cuerpo de investigación emergente que indica que la atención plena puede ayudar a los niños a mejorar su capacidad para prestar atención, a calmarse cuando están molestos y a tomar mejores decisiones. Esta es una técnica que empleo mucho en la terapia que hago con su hijo.
Mindfulness es una práctica que ayuda a desarrollar y mejorar la capacidad de centrar la atención. La atención se desarrolla mejor siendo plenamente consciente de lo que está sucediendo en el momento presente. La aplicación de atención concentrada en lo que está ocurriendo permite al niño “ralentizar” sus pensamientos, impulsos y emociones.
Esto, a su vez, permite que el niño experimente "calma". Cuando está tranquilo, es más fácil ver si lo que está sucediendo es realista. Un componente clave es que el niño y los padres pasen por este proceso "sin juzgar".
Una ilustración de esto sería si descubre que su hijo recibió una tarea para leer un libro y entregar un informe del libro en una semana. La mayoría de los padres piensan que están siendo útiles al “recordarle” al niño con frecuencia durante los días anteriores a la fecha límite. Invariablemente, el niño se desconecta del padre cuando el niño se siente “fastidiado” y resentido. Los padres pueden reaccionar a esto con enojo y críticas.
Un enfoque de atención plena sería que los padres reserven tiempo en un lugar tranquilo para enfocar al niño en la tarea en sí (es decir, no hacerla realmente). Luego, el padre le indica al niño que elimine todos los pensamientos o estímulos en competencia.
A continuación, el padre le pide al niño que se "imagine" haciendo la tarea y describa cómo eso implicaría o "se vería". Luego, se le indica al niño que se concentre en cuán realista parece su “plan”.
Invariablemente, el plan del niño comenzará con una vaga noción de leer el libro y escribir el informe sin un horario real. El padre ayudaría al niño a mejorar el plan mediante el uso de la atención plena y la atención enfocada. Un plan real establecería marcos de tiempo realistas que incorporen estrategias de respaldo para las distracciones inesperadas que ocurrirán durante esa semana.
A menudo, en niños y adolescentes con TDA / H es necesario acompañar este ejercicio con una "intención". Muchos padres se quejan de que su hijo tiene poca motivación para realizar el trabajo escolar requerido. En realidad, esto significa que el niño tiene muy poca intención de hacerlo. Desarrollar una intención requiere ayudar al niño a desarrollar un concepto mental que sea deseable para el niño, como la admiración, el elogio, la validación, el reconocimiento de los padres, etc.
El enfoque de terapia que utilizo ayuda a los niños a desarrollar la intención y, a su vez, la motivación para desempeñarse. Un psicólogo puede darle a su hijo un Inventario de Medida de Atención Plena Infantil y Adolescente (CAMM) para medir el grado de atención plena de un niño. Los padres pueden encontrar materiales útiles sobre la conciencia plena en línea.
Siempre que exista la posibilidad de que un niño tenga TDA / H, es aconsejable hacerse un examen neurológico. Este examen es necesario para confirmar el diagnóstico y descartar cualquier problema neurológico subyacente que pueda estar causando o agravando los síntomas del TDA / H.
También le recomiendo encarecidamente que lea sobre el TDA / H.
La investigación actual y la comprensión del TDA / H y cómo afecta negativamente a los niños se explica en un libro de Thomas E. Brown, Ph.D. de la Universidad de Yale. Está disponible en Amazon y se titula Una nueva comprensión del TDA / H en niños y adultos: Deficiencias en las funciones ejecutivas (2013). El Dr. Brown es el Director Asociado de la Clínica de Atención y Trastornos Relacionados de Yale. Asistí a un seminario con él y quedé bastante impresionado con su conocimiento y sus consejos prácticos.
Este artículo no pretende alarmarte. Pido disculpas si lo hace. Más bien, está destinado a brindarle el beneficio del conocimiento que he obtenido de mis años de experiencia. La inmensa mayoría de los niños con TDA / H con los que he trabajado obtienen buenos resultados siempre que sus padres reconozcan su condición; y se les proporcione la ayuda, aceptación y comprensión que necesitan.
Consejos útiles adicionales
Muchas veces un evento o situación estresante precipita los primeros signos del trastorno ... es fácil atribuir erróneamente los síntomas al estrés ... Sin embargo, cuando el estrés se alivia o elimina, los síntomas con frecuencia permanecerán en una forma menor.
Los niños con TDA / H a menudo obtienen beneficios con el tratamiento y luego recaen, lo cual es típico de cualquier cambio de comportamiento. Trate de no desanimarse si esto ocurre ... y mantenga una actitud positiva para ayudar a su hijo a recuperar el progreso perdido. Ser negativo al gritar, amenazar y ser duramente crítico o sarcástico solo alejará al niño y causará aún más problemas como animosidad, desafío, rebeldía, etc.